思政课程在高校中的崛起与英语学科的讨论

近期，关于英语是否应当退出主科行列的争论在网上引发热议。在外语学科的地位受到关注之际，一组数据显示了我国高等教育中思政教育的重要发展：从2012到2024年，高校的思政课专职教师数量从3.7万增加到11.7万，增幅达216%，而同期普通专任教师的增幅仅为50%，思政教师的增长速度是普通教师的四倍。这一现象反映了“立德树人”作为教育根本任务的切实推动。

课程设置上，思政课的特殊地位尤为明显。例如，在北京大学，英语课通常只安排在大一、大二，并可在修满学分后结束，而思政课则是所有本科生四年内的必修课程。每周的课时在2至4节之间，期末严格考核，未能取得学分将影响毕业。这一设计与初中道德与法治课程纳入升学考核的理念不谋而合，强调德育贯穿教育的全过程。

政策支持方面，各地高校对思政教师的重视也表现在薪酬上。比如，湖南信息学院为思政教师设立了专项津贴，提供的薪资高于其他学科。福建师范大学则为思政人才设立了特区，待遇高于校内平均水平，而星海音乐学院和仰恩大学也确保思政教师的收入不低于其他教师的水平。

同时，思政教师队伍在学历结构上不断优化，2024年时研究生及以上学历占比超八成，49岁以下的年轻教师比例为77.7%，队伍更加年轻和高学历化。加强思政教师队伍建设并非仅限于扩大招聘规模，而是落实立德树人要求的基础工作。

数据发布后，网络上产生了不同的声音。有的人认为思政课是育人的核心课程，必须重视；而也有一些网友认为思政课多余，质疑其对成年大学生的必要性。实际上，思政课不仅是单纯的灌输，它还肩负着培养价值观、历史认知和理论思维的重要职能。大学生正处于价值观构建的关键时期，面对复杂的信息环境，需要辩证看待社会现象，树立正确的理想信念，而思政课正是为他们提供理论工具的平台。

重视思政教育并不意味着否定外语等学科的价值。英语是进行国际交流和科研合作的工具，而思政课则关注“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。两者定位不同，应该相辅相成，而不是对立关系。在探讨英语学科地位的同时，也要看到思政师资队伍壮大的必要性，以夯实高等教育的育人基础。

然而，随着队伍规模的扩大，提高教学质量成为新的挑战。许多学生对思政课的刻板印象来自于过去部分课程的脱离实际。不仅要增加师资数量，还需提升教学质量，更好地将理论与现实社会及青年关注的热点相结合，用案例和讨论代替单向讲授，以让思政课程真正深入学生内心，而非简单履行学分规定。

教育的目标不仅限于传授专业知识。专业能力决定个人的发展方向，而理想信念则指引其前行的道路。高校致力于加强思政教师队伍，从根本上而言，就是为人才培养提供价值的支撑。

总之，高等教育不仅要培养具有国际视野和专业技能的人才，更应培养心系国家、明辨是非、敢于承担民族复兴重任的新一代人才。专业知识与思政教育相辅相成，共同构成了完整的高等教育体系。你对此有何看法呢？